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發(fā)布時(shí)間：2021-01-28 09:00:09 作者：學(xué)術(shù)小編 來(lái)源：m.jyydt.com.cn
〔摘要〕以畢業(yè)生的核心能力為出發(fā)點(diǎn)，以VR、虛擬模擬、真實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)為實(shí)際訓(xùn)練平臺(tái)，以成果導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念，以企業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)認(rèn)證等技能模式把所有的課程和過(guò)去的學(xué)習(xí)融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的改革。〔關(guān)鍵詞〕成果定向；企業(yè)項(xiàng)目；技能競(jìng)爭(zhēng)；根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)《關(guān)于加強(qiáng)教育部辦公廳一般高等畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）業(yè)務(wù)的通知》，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生求真理，加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，在綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)等方面具有無(wú)可替代的作用。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課程利用畢業(yè)前所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)際技巧進(jìn)行綜合訓(xùn)練。其內(nèi)容涵蓋了大學(xué)前學(xué)過(guò)的所有課程點(diǎn)。用所學(xué)的東西，融合，分析復(fù)雜的問(wèn)題，訓(xùn)練大學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐教育中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式、審查方式、評(píng)價(jià)體系等各方面統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如何實(shí)施這個(gè)實(shí)踐教學(xué)？在給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以培養(yǎng)解決復(fù)雜、綜合問(wèn)題的能力。
、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生的思想不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)自收集資料，與團(tuán)隊(duì)成員交流，并由一個(gè)或團(tuán)隊(duì)成員完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。現(xiàn)在大部分高職大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程都放在最后一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期都忙于校外的頂尖實(shí)習(xí)、就職活動(dòng)、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)升級(jí)學(xué)歷等。時(shí)間和精力沒(méi)有考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些學(xué)生為了按照要求完成進(jìn)度，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，用“復(fù)印”“粘貼”等方法完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
（二）學(xué)校缺乏有效的教育管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程和高級(jí)實(shí)習(xí)安排在校外。指導(dǎo)教師不能當(dāng)面指導(dǎo)。只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“遠(yuǎn)程”指導(dǎo)。也就是說(shuō)通過(guò)電話、微信、電子郵件、QQ進(jìn)行指導(dǎo)。用等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，甚至都不一定能及時(shí)聯(lián)系學(xué)生，而是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)交資料，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較低。并且指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏對(duì)教師的必要監(jiān)督和管理機(jī)制。
如果教師自己設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，選擇主題太簡(jiǎn)單了嗎？適合時(shí)代的發(fā)展嗎？能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的要求嗎？另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，指導(dǎo)、指導(dǎo)、指導(dǎo)效果如何？
（3）畢業(yè)選拔的實(shí)踐性不強(qiáng)。高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但學(xué)生結(jié)束后一般會(huì)得到反映。就某個(gè)科目而言，學(xué)生掌握了相關(guān)技能的操作，但像畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的綜合性“工程”缺乏統(tǒng)合各科目知識(shí)和技能的能力。特別是畢業(yè)后綜合實(shí)踐的頂尖實(shí)習(xí)，學(xué)生可以從事實(shí)習(xí)，但是非專業(yè)實(shí)習(xí)崗位。二、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)方案（一）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)目標(biāo)，以成果為理念，根據(jù)IEET國(guó)際人才培養(yǎng)要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的能力必須覆蓋畢業(yè)時(shí)的核心能力。
專業(yè)基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合校友問(wèn)卷和企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)專業(yè)咨詢委員會(huì)（2018年12月舉辦）進(jìn)行討論，確定了通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所需的核心能力。掌握通信工程學(xué)領(lǐng)域所需的基礎(chǔ)知識(shí)、工具使用和數(shù)理分析能力、通信設(shè)備安裝、調(diào)整、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技能，具有有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，將寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、傳輸和交換等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際溝通。具備綜合應(yīng)用于通信網(wǎng)絡(luò)的能力，具備在持續(xù)且廣泛的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)的能力。遵守職業(yè)道德，具備人文素養(yǎng)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通信技術(shù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程必須涵蓋專業(yè)核心能力的技能點(diǎn)，整合之前所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，從接入網(wǎng)、承載網(wǎng)到核心網(wǎng)進(jìn)行全網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)試，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，核心將能力的培養(yǎng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的模塊相結(jié)合，制定各模塊設(shè)計(jì)的詳細(xì)審查指標(biāo)。進(jìn)行能力考試，同時(shí)學(xué)生自己整理完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書。
整個(gè)實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教育理念、輔佐教師的教育形式。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)地點(diǎn)在通信企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)的技術(shù)崗位一般有實(shí)地調(diào)查設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等工作內(nèi)容，但學(xué)生實(shí)習(xí)只能從事某個(gè)職位，所有職位都不能檢查，所以學(xué)生必須整體負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)概念不強(qiáng)。
實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)也不能讓學(xué)生直接操作。操作不當(dāng)?shù)脑挘竺娣e的網(wǎng)就容易癱瘓。所以，學(xué)生實(shí)習(xí)只能參觀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，通信技術(shù)已經(jīng)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化省的訓(xùn)練基地、VR、4G的全網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐基地，構(gòu)筑了虛擬模擬實(shí)驗(yàn)室+VR實(shí)驗(yàn)室+實(shí)際校園網(wǎng)等3個(gè)場(chǎng)景的虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練場(chǎng)在。讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的全方位，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、配置和調(diào)整無(wú)線接入網(wǎng)、承載網(wǎng)、核心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)整體復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)也可以操作。而且整個(gè)過(guò)程都可以拆毀，反復(fù)操作。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的真實(shí)性、操作性和完整性，使學(xué)生整體解決復(fù)雜問(wèn)題的能力有了大幅度提高，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題選擇的項(xiàng)目來(lái)自企業(yè)，但效果高于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。
（3）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的多種審查形式。4G全網(wǎng)和華為認(rèn)證作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要模塊，專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課程和職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)和行業(yè)考證，形成多種畢業(yè)設(shè)計(jì)審查形式。1.4G全網(wǎng)競(jìng)技校內(nèi)職業(yè)技能大賽：通過(guò)4G全網(wǎng)模擬平臺(tái)和VR訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)競(jìng)技，競(jìng)賽成績(jī)計(jì)入總成績(jī)的一部分。
省職業(yè)技能競(jìng)賽：選擇校內(nèi)競(jìng)技優(yōu)秀者進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，送到省4G全網(wǎng)競(jìng)技職業(yè)技能大賽，將比賽成績(jī)計(jì)入總成績(jī)的一部分。2.華為考證將畢業(yè)設(shè)計(jì)課程華為網(wǎng)絡(luò)部分知識(shí)與華為認(rèn)證相融合，以學(xué)生取得HCNA、HCNP等證書為評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.理實(shí)答辯打破傳統(tǒng)PPT答辯形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分為理論答辯和實(shí)踐答辯，理論答辯采用PPT報(bào)告形式，主要闡述無(wú)線網(wǎng)、承載網(wǎng)和核心網(wǎng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)和配置等方案，實(shí)踐答辯由現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、協(xié)調(diào)采用放置及調(diào)整等形式，要求網(wǎng)絡(luò)的相互作用。（四）確保畢業(yè)設(shè)計(jì)課程持續(xù)發(fā)展，每年6月進(jìn)行畢業(yè)生核心能力問(wèn)卷調(diào)查、用人單位問(wèn)卷調(diào)查，每年設(shè)立專業(yè)咨詢委員會(huì)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目由企業(yè)負(fù)責(zé)保證持續(xù)需求和可持續(xù)發(fā)展。
（5）確保畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，現(xiàn)在同時(shí)進(jìn)行很多高職大學(xué)的畢業(yè)綜合實(shí)踐和高層實(shí)習(xí)，頂尖實(shí)習(xí)的企業(yè)指導(dǎo)教師說(shuō)
