學術不端的三個要素 我國學術不端問題現(xiàn)狀是什么？

發(fā)布時間：2023-02-15 16:22:40 作者：學術小編 來源：m.jyydt.com.cn

我國學術不端問題現(xiàn)狀是什么？

１　我國學術不端問題的現(xiàn)狀 １．１　學術不端問題易發(fā)多發(fā) (１)從學術不端行為曝光的時間看.從１９９７ 到２０１７年,幾乎每年都有學術不端案例被媒體曝 光.實際上,在國內(nèi)被曝光的案件只是冰山一角,很 難用數(shù)據(jù)來確切說明學術不端行為的范圍和 程度[２]. (２)從學術不端行為發(fā)生單位看.６４起學術不 端案例,發(fā)生在４６所高校和１所科研單位.高校 中,既有９８５、２１１名校,也有不太知名的普通高校.

研究結果對大學生學術不端行為有何意義？

本研究結果有助于深入理解大學生學術不端行為產(chǎn)生的探究影響大學生學術不端行為的內(nèi)、外部因素，研究結果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術管理和制度革新，為防范和減少大學生學術不端行為提供解決思路。 寫下你的評論... 條評論被折疊 （ 為什么？

大學生學術不端行為如何減少？

雖然校方制定了諸多規(guī)章制度嚴懲學術不端行為，利用現(xiàn)代化的軟件檢測抄襲和不正當引用，但是大學生的學術不端行為并未明顯減少，反而越來越多的學生公然抄襲、數(shù)據(jù)造假，甚至是找槍手代寫論文。 而另一方面，我國大學教育越來越重視培養(yǎng)大學生的研究能力，大學生不但要經(jīng)常完成課程大作業(yè)、學期論文、畢業(yè)論文等，還經(jīng)常參加教育主管部門舉辦的大學生科研作品競賽，甚至參與導師的科研項目。

如何構建大學生學術不端行為的理論模型？

構建大學生學術不端行為的理論模型，并基于個人行為因素、環(huán)境因素、組織因素進行實證研究，厘清大學生學術失信的心理發(fā)展脈絡，確定大學生學術不端行為的影響因子。 學術不端行為又被稱為“科學不端行為”、“學術失信”、“學術誠信缺失”等。

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